नमस्कार। मेरा नाम क्रोपाचेव निकोलाई मिखाइलोविच, सेंट पीटर्सबर्ग स्टेट यूनिवर्सिटी के रेक्टर - रूस में पहला विश्वविद्यालय है।

सेंट पीटर्सबर्ग विश्वविद्यालय में कोरियाई अध्ययन के बारे में

यूरोप में पहली बार हमारे विश्वविद्यालय में कोरियाई भाषा का शिक्षण हुआ, यह 120 साल पहले हुआ था। कोरियाई अध्ययनों में अनुसंधान लगातार विकसित हो रहा है। विभाग हाल ही में क्यों बनाया गया था? दिलचस्प संख्याएँ। अब तक, 800 से अधिक छात्र कोरिया से संबंधित विषयों पर स्नातक और स्नातक कार्यक्रमों का अध्ययन कर रहे हैं। यह एक मास्टर और एक स्नातक की डिग्री है। 800 छात्र एक बड़ी शख्सियत हैं जो बहुत रुचि की बात करते हैं।

एक कोरियाई घटक के साथ कानून, अर्थशास्त्र, पर्यटन के क्षेत्र में शैक्षिक कार्यक्रमों के उद्घाटन के साथ, छात्रों की संख्या बढ़ रही है: इन कार्यक्रमों में प्रवेश करने वाले लोग रोजगार में आश्वस्त हैं। वे समझते हैं कि कोरिया, कोरियाई संस्कृति, साहित्य और कला का ज्ञान उन्हें एक अच्छी नौकरी खोजने और सफलतापूर्वक जीने की अनुमति देगा।

सेंट पीटर्सबर्ग विश्वविद्यालय में पाक क्योंगनी के स्मारक के बारे में

मैं आपको याद दिलाना चाहता हूं कि कुछ साल पहले सियोल में महान रूसी कवि अलेक्जेंडर पुश्किन के स्मारक का अनावरण किया गया था। हम तुरंत अपने कोरियाई दोस्तों के साथ सहमत हुए कि, निश्चित रूप से, हम रूस में कोरिया की उत्कृष्ट सांस्कृतिक शख्सियत के लिए एक स्मारक भी बनाएंगे (रूस के संस्कृति मंत्रियों और कोरिया गणराज्य ने सेंट पीटर्सबर्ग में पाक क्योंगनी के लिए एक स्मारक का अनावरण किया) राज्य विश्वविद्यालय)।

मुझे लगता है कि पाक क्योंगनी वह व्यक्ति है जिसका काम अब तक दो भागों में विभाजित है, लेकिन फिर भी एक कोरिया है। यह एक ऐसा व्यक्ति है जो अपने काम में उन ऐतिहासिक घटनाओं, उन समस्याओं को दर्शाता है जिनका सामना कोरियाई लोग कर रहे हैं, भले ही वे कोरिया के क्षेत्र के किस हिस्से में रहते हों।

जैसे ही रूसी में महान संग्रह "अर्थ" के पहले खंड का अनुवाद जारी किया गया, पाक क्योंगनी के काम को जानने और समझने वालों की संख्या और भी बढ़ गई।

"सियोल के मानद नागरिक" की उपाधि प्रदान करने पर

मेरी बेटी मजाक करती है: “पिताजी, क्या यह उपाधि विरासत में मिली है? क्या मैं सियोल का मानद नागरिक बन सकता हूँ?” मैं उससे कहता हूं: "नहीं, लेकिन आपके पास इस मानद उपाधि के लायक होने का हर कारण है।" वह एक महान छात्रा है और मुझे उस पर गर्व है।

रूस और कोरिया गणराज्य के बीच संबंधों पर

लंबे समय तक, कोरियाई अध्ययन कोरिया की भाषा और संस्कृति के अध्ययन तक सीमित थे। लेकिन अभी तक, आर्थिक परियोजनाएं बहुत अच्छी तरह से आगे नहीं बढ़ रही हैं। इससे क्या रोकता है? मुझे ऐसा लगता है कि यह कोरिया के अर्थशास्त्र, पर्यटन, कानून और प्रबंधन के क्षेत्र में आवश्यक लोगों - विशेषज्ञों की आवश्यक संख्या की कमी से बाधित है। हम अपने विश्वविद्यालय में इस समस्या को जितना हो सके हल करने की कोशिश कर रहे हैं, और इन सभी क्षेत्रों में विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करने के लिए, जो मैं दोहराता हूं, अर्थशास्त्र, कानून, कोरिया का प्रबंधन और कोरियाई भाषा।

मॉस्को पेडागोगिकल स्टेट यूनिवर्सिटी के रेक्टर अलेक्सी लुबकोव से कज़ान विश्वविद्यालय में, उन्होंने न केवल केएफयू में शिक्षा प्रणाली और शिक्षक प्रशिक्षण के विकास के अनुभव से परिचित कराया और कज़ान सहयोगियों की पहल की सराहना की, बल्कि रूसी अकादमी के एक संबंधित सदस्य होने के नाते भी शिक्षा विभाग ने आधुनिक शिक्षा की गंभीर समस्याओं के बारे में बताया।

और हमने इस विषय पर मॉस्को-कज़ान वीडियो ब्रिज के प्रारूप में हाल ही में आयोजित गोलमेज सम्मेलन में उनकी भागीदारी पर चर्चा करके अलेक्सी व्लादिमीरोविच के साथ अपनी बातचीत शुरू की: “शिक्षक विकास की राष्ट्रीय प्रणाली का मॉडल और एक स्तर के पेशेवर मानक की परियोजना एक शिक्षक के लिए: चर्चा के लिए प्रश्न।" फिर इसके प्रतिभागियों ने इस बारे में बात की कि शिक्षक विकास की राष्ट्रीय प्रणाली में क्या शामिल होना चाहिए और शिक्षक का मसौदा स्तर पेशेवर मानक क्या होना चाहिए।

- रूस में, शिक्षकों के प्रशिक्षण और पुनर्प्रशिक्षण में निरंतर सुधार और शिक्षक विकास की एक राष्ट्रीय प्रणाली के संगठन की तत्काल आवश्यकता है। उन्नत प्रशिक्षण की क्षेत्रीय प्रणाली की कई समस्याएं काफी स्पष्ट हैं, जिनके समाधान की आवश्यकता है। मुख्य यह है कि शिक्षकों के उन्नत प्रशिक्षण की व्यवस्था की जिम्मेदारी बंद कर दी गई है और क्षेत्रीय अधिकारियों पर बंद कर दिया गया है। और यह इस तथ्य की ओर जाता है कि अक्सर पाठ्यक्रमों की सामग्री और संगठनात्मक पहलुओं दोनों को शैक्षिक संगठनों में स्थानांतरित कर दिया जाता है जो सिस्टम को बेहतर बनाने में पर्याप्त रुचि नहीं रखते हैं।

आज मुख्य कार्य यह सुनिश्चित करना है कि संघीय विश्वविद्यालय निरंतर शैक्षणिक शिक्षा के केंद्र बनें। यह यहां है कि उच्च शैक्षणिक विद्यालय और अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा के बीच व्यवस्थित रूप से निर्मित संबंध के साथ रूस में एक एकीकृत शैक्षिक स्थान का निर्माण होना चाहिए।

और हम सबसे बड़े संघीय विश्वविद्यालय में ऐसे अवसर देखते हैं, जो केएफयू है।

अलेक्सी लुबकोव के अनुसार, शिक्षकों के प्रशिक्षण और उन्नत प्रशिक्षण के संबंध और निरंतरता केएफयू को एक कार्यशील प्रतिक्रिया तंत्र के साथ निरंतर शिक्षक शिक्षा की एक स्थायी प्रणाली बनाने की अनुमति देता है।

- वैज्ञानिक और शैक्षिक संसाधनों की उच्च एकाग्रता के कारण, शैक्षणिक शिक्षा का पॉलीमॉडलिंग, प्रशिक्षण और उन्नत प्रशिक्षण की सामग्री के लिए नए दृष्टिकोण, बुनियादी शैक्षणिक संस्थानों का एक विस्तृत नेटवर्क, मनोविज्ञान और शिक्षा संस्थान दोनों का प्रतिनिधित्व इस क्षेत्र के लिए किया जा सकता है, और गणतंत्र के लिए, और देश के लिए शिक्षक शिक्षा का वास्तविक निरंतर मॉडल बनाने के लिए।

मॉस्को स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी के रेक्टर का मानना ​​​​है कि एक योग्य, प्रशिक्षित शिक्षक के बिना शैक्षिक वातावरण नहीं चल सकता। और यहां, पेशेवर और रचनात्मक विकास के लिए स्थितियां बनाने के अलावा, अभिनव शैक्षणिक दृष्टिकोण और पहल के कार्यान्वयन, शिक्षक के जीवन का अमूर्त पक्ष महत्वपूर्ण है।

- एक शिक्षक के रचनात्मक विकास, काम की सामाजिक गारंटी, आराम और स्वास्थ्य का एक प्रमुख संकेतक वेतन है। आज, देश के अधिकांश क्षेत्रों में, यह या तो अर्थव्यवस्था के औसत संकेतकों से मेल खाता है या उनसे संपर्क करता है, जिसका अर्थ है कि शिक्षकों के पास ईमानदारी से काम करने के लिए प्रोत्साहन है, पूर्ण समर्पण के साथ, और हैक करने के लिए नहीं, कभी-कभी अपने छात्रों के बारे में भूल जाते हैं, अपने स्वयं के बारे में भूल जाते हैं। -शिक्षा और आत्म-विकास।

एलेक्सी लुबकोव ने शिक्षण पेशे की प्रतिष्ठा में वृद्धि को भी नोट किया।

- मासिक भुगतान, युवा शिक्षकों के लिए अनुदान जैसे उपायों के एक सेट के रूप में शिक्षण पेशे के आकर्षण को बढ़ाने के लिए देश के नेतृत्व के प्रयासों के लिए धन्यवाद, युवा लोग शिक्षाशास्त्र में लौटने लगे। देश के कुछ क्षेत्रों में, स्कूलों में युवा शिक्षकों की महत्वपूर्ण आमद हुई है - 5 से 10% तक।

वैसे, हमारे गणतंत्र में (आज रूसी संघ का एकमात्र क्षेत्र) शैक्षणिक विश्वविद्यालयों और संकायों के स्नातकों के स्वैच्छिक प्रमाणीकरण का आयोजन किया जाता है। 2016 में 140 लोगों ने इसमें हिस्सा लिया था। आधे से अधिक प्रतिभागियों (55%) ने संबंधित दस्तावेज प्राप्त करने के बाद प्रमाणीकरण पारित किया। प्रक्रिया की कार्यप्रणाली और सामग्री में सुधार किया गया है, इस वर्ष प्रतिभागियों की संख्या 240 हो गई है (यह उन लोगों का 95% है जो पहली बार स्कूल में काम करने आएंगे), और 77% को पहले ही प्रमाण पत्र प्राप्त हो चुके हैं।

- इस परियोजना के लिए धन्यवाद, शैक्षणिक विश्वविद्यालयों (भविष्य के शिक्षकों के प्रशिक्षण में क्या ध्यान दिया जाना चाहिए) और युवा विशेषज्ञों के आकाओं के लिए विश्वसनीय जानकारी प्राप्त की गई थी। अब हमें यह समझने की आवश्यकता है कि सामान्य रूप से शिक्षण कार्य की गुणवत्ता के व्यापक मूल्यांकन के लिए एक प्रणाली का निर्माण कैसे किया जाए और कैसे और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि शिक्षक की व्यावसायिक योग्यता का आकलन कौन कर सकता है।

भर्ती अभियान समाप्त हो गया है। मॉस्को स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी के रेक्टर के अनुसार, 2017 में, पूरे रूस में शैक्षणिक विश्वविद्यालयों के लिए प्रतिस्पर्धा में वृद्धि हुई है।

- यहाँ एक तथ्य है - इस वर्ष हमारे पास ऐसे आवेदक हैं जिन्हें पेशेवर अभिविन्यास में कोई समस्या नहीं है। लगभग एक तिहाई आवेदक तुरंत मूल प्रमाण पत्र लेकर आए, इससे पहले यह आंकड़ा बहुत कम था।

अलेक्सी व्लादिमीरोविच के अनुसार, शिक्षक शब्द के सामान्य अर्थों में पेशा नहीं है, बल्कि एक मिशन है।

- ओल्गा वासिलीवा, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्री के रूप में अपने कार्यकाल के पहले दिनों से, शैक्षणिक शिक्षा और शिक्षण पेशे की प्राथमिकता की घोषणा की। यह और कैसे हो सकता है? आखिरकार, शिक्षक एक शाश्वत पेशा है, जिसकी समाज में हमेशा मांग रहती है। और राज्य, और शक्ति, और समाज को अपना चेहरा शिक्षक की ओर मोड़ना चाहिए।

अतिथि ने इस बात से इंकार नहीं किया कि केएफयू में देखे गए कुछ "जानकारी" मास्को विश्वविद्यालय में अपनाए जाएंगे।

– हमारी बैठक कज़ान विश्वविद्यालय के लिए बहुत उपयोगी नहीं है, लेकिन सबसे पहले हमारे मॉस्को स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी के लिए, जिसमें मैं, रेक्टर के रूप में, देश में शैक्षणिक शिक्षा के प्रमुख का दर्जा वापस करना चाहता हूं।

हम साथ में यह तय करने में सक्षम होंगे कि आधुनिक रूसी शिक्षा क्या है, इसके आशाजनक मॉडल क्या होने चाहिए, और हम भविष्य के शिक्षक को तैयार करने की प्रक्रिया में सामान्य सांस्कृतिक, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और अन्य घटकों की एकता का सामंजस्य स्थापित करेंगे।

एलेक्सी व्लादिमीरोविच लुबकोव - ऐतिहासिक विज्ञान के डॉक्टर, प्रोफेसर, रूसी शिक्षा अकादमी के संबंधित सदस्य।

18 नवंबर 2016 को उन्हें अभिनय नियुक्त किया गया मॉस्को स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी के रेक्टर (22 नवंबर, 2016 से)। 23 मई, 2017 को, मॉस्को स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी के कर्मचारियों और छात्रों के एक सम्मेलन में, उन्हें फेडरल स्टेट बजटरी एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन ऑफ़ हायर एजुकेशन "मॉस्को स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी" का रेक्टर चुना गया। रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश के अनुसार 08 जून, 2017 नंबर 12-07-03 / 79 लुबकोव एलेक्सी व्लादिमीरोविच को उच्च शिक्षा के संघीय राज्य बजटीय शैक्षणिक संस्थान "मॉस्को पेडागोगिकल स्टेट" के रेक्टर के रूप में अनुमोदित किया गया था। विश्वविद्यालय" 15 जून, 2017 से।

नेशनल रिसर्च यूनिवर्सिटी हायर स्कूल ऑफ इकोनॉमिक्स के रेक्टर यारोस्लाव कुज़मिनोव को अक्सर रूसी उच्च शिक्षा में सुधारों का वास्तविक लेखक कहा जाता है। कुज़्मिनोव विश्वविद्यालय, जिसमें शिक्षा संस्थान शामिल है, इस क्षेत्र का सक्रिय रूप से अध्ययन कर रहा है। रेक्टर खुद नियमित रूप से कई तरह की साहसिक पहल करते हैं - उदाहरण के लिए, उन्होंने हाल ही में ओलंपियाड के विजेताओं को विश्वविद्यालय में प्रवेश करते समय एक विशेष विषय में यूनिफाइड स्टेट परीक्षा देने के लिए मजबूर करने का प्रस्ताव दिया था। Lenta.ru ने 2013 में विश्वविद्यालय और राष्ट्रीय में हुए परिवर्तनों के बारे में HSE के रेक्टर से बात की उच्च शिक्षाआम तौर पर।

कुजमिनोव के अनुसार, उच्च शिक्षा का मुख्य लक्ष्य एक ऐसे व्यक्ति को तैयार करना है जो अपने करियर में सफल हो। 2020 तक शुरू किए गए सुधार - यदि सफलतापूर्वक लागू किए जाते हैं - "छद्म-शिक्षा" के दायरे को कम करना चाहिए, शैक्षिक प्रक्रिया के लिए धन में वृद्धि करना चाहिए, विश्वविद्यालयों की संरचना को बदलना चाहिए (विशेष रूप से, "अनिश्चित" छात्रों के लिए सामान्य उच्च शिक्षा के विश्वविद्यालय दिखाई देने चाहिए) अनिवार्य पाठ्यक्रमों की संख्या कम करना, शोध शिक्षकों का अनुपात बढ़ाना और दूरस्थ शिक्षा को ऑनलाइन करना। चल रहे और भविष्य के परिवर्तनों के बारे में Lenta.ru के साथ एक साक्षात्कार में बहस करते हुए, कुज़मिनोव ने कहा कि वह खुद को "ग्रे एमिनेंस" में नहीं मानते हैं रूसी शिक्षा.

Lenta.ru: इस साल शिक्षा पर एक नया कानून लागू हुआ। उन्होंने हायर स्कूल ऑफ इकोनॉमिक्स के जीवन में क्या बदलाव किए?

यारोस्लाव कुज़्मिनोव्स: कानून ने विश्वविद्यालय के भीतर उपखंडों को संभव बनाया जो सामान्य (माध्यमिक) स्कूल कार्यक्रम को लागू करते हैं। Vyshka में एक लिसेयुम दिखाई दिया। ये प्रोफाइल ग्रेड 10-11 हैं, जिसमें विभिन्न संकायों के वैज्ञानिकों द्वारा पूर्व-व्यावसायिक पाठ्यक्रम दिए जाते हैं: हाई स्कूल के छात्रों के लिए एक स्कूल, जहां हम प्री-प्रोफाइल प्रशिक्षण बनाने की कोशिश कर रहे हैं। नया हाई स्कूल मानक प्रति सप्ताह 10-12 "प्रोफाइल" घंटे तक की अनुमति देता है, जो पूर्व-विश्वविद्यालय प्रशिक्षण के लिए असामान्य रूप से उच्च है। यह सब किस लिए है? लक्ष्य दुगना है: राज्य और शहर की ओर से - हाई स्कूल की गुणवत्ता में सुधार करने के लिए (हाई स्कूल के शिक्षक स्कूली बच्चों के लिए औसतन मजबूत और अधिक दिलचस्प हैं), और विश्वविद्यालय की ओर से - एक कोर बनाने के लिए पेशेवर रूप से उन्मुख छात्र जो दर्शनशास्त्र में रुचि रखते हैं, अर्थात् मनोविज्ञान, अर्थात् इलेक्ट्रॉनिक्स। मुझे उम्मीद है कि निकट भविष्य में सभी सभ्य विश्वविद्यालय गीत बनाएंगे, फिर हमारे पास एक बेहतर हाई स्कूल होगा।

दूसरी लघुकथा - कानून ने छात्रावासों के प्रावधान को शैक्षिक सेवाओं से बाहर रखा। इस उपाय के परिणाम, मेरी राय में, USE के मुख्य सकारात्मक प्रभाव को गंभीरता से सीमित कर सकते हैं - छात्रों की शैक्षिक गतिशीलता में वृद्धि। एचएसई में शहर से बाहर के छात्रों का अनुपात लगभग आधा हो गया है, और हम इसे छोड़ना नहीं चाहते हैं। कम से कम इस वर्ष, हमने छात्रावास शुल्क में वृद्धि करने से इनकार कर दिया है, और हम यह सुनिश्चित करने का प्रयास करेंगे कि मॉस्को और सेंट पीटर्सबर्ग में अध्ययन करने के लिए सर्वश्रेष्ठ छात्रों, जिनकी शिक्षा राज्य द्वारा भुगतान की जाती है, के लिए कोई वित्तीय बाधा नहीं है।

तीसरा - आप "विदेशी" पाठ्यक्रम और "विदेशी" डिप्लोमा गिन सकते हैं। पश्चिमी विश्वविद्यालयों के साथ हमारी बातचीत को सुगम बनाया जाएगा।

लिबरल आर्ट्स, "लिबरल आर्ट्स", एक स्नातक मॉडल है जिसमें छात्र लगातार अपनी पसंद बनाता है और प्रथम वर्ष में प्रवेश करते समय एक संकीर्ण विशेषज्ञता का चयन करने की आवश्यकता नहीं होती है। उनके "Lente.ru" निकोलाई ग्रिंटसर के बारे में विवरण, रूसी राष्ट्रीय अर्थव्यवस्था और लोक प्रशासन अकादमी (RANEPA) में समकालीन मानवतावादी अध्ययन के स्कूल के निदेशक। अब लिबरल आर्ट्स मॉडल RANEPA और सेंट पीटर्सबर्ग स्टेट यूनिवर्सिटी में लागू किया जा रहा है, और मॉस्को स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी ने इसे पेश करने की योजना बनाई है।

लिबरल आर्ट्स में स्नातक की डिग्री के विचार के बारे में आप कैसा महसूस करते हैं?

सहानुभूति के साथ। उदार कला वह है जिसे अब सामान्य उच्च शिक्षा कहा जाता है, जो उस व्यक्ति के लिए सामान्य उच्च शिक्षा है जो पेशेवर रूप से परिभाषित नहीं है। इसकी निश्चित रूप से जरूरत है। इसके अलावा, मुझे लगता है कि अब छात्रों के एक महत्वपूर्ण हिस्से के लिए यही आवश्यक है। लेकिन मुझे संदेह है कि एचएसई या अन्य शोध विश्वविद्यालयों में इसकी आवश्यकता है। हम लिबरल आर्ट्स को उसके शुद्ध रूप में पेश नहीं करने जा रहे हैं। लाक्षणिक रूप से कहा जाए तो यह राज्य की "मुफ्त शिक्षा" के लिए बहुत महंगा होगा। लेकिन एक तिहाई या आधे पाठ्यक्रमों की मुफ्त पसंद का मॉडल पेश किया जा रहा है। लेकिन कार्यक्रम का पेशेवर मूल बना रहता है।

आपने बार-बार कहा है कि रूस में स्कूल की अवधि अन्य देशों की तुलना में कम है। तदनुसार, उच्च शिक्षा को किसी तरह इसकी भरपाई करनी चाहिए।

यह न केवल बकाया है, यह पूरा भी करता है। हमारे देश में, दो-तिहाई छात्र मुख्य रूप से पहले या दूसरे वर्ष में अध्ययन करते हैं, जबकि सामान्य विकासात्मक विषय पढ़ाए जाते हैं, न कि सहायक विषय। फिर वे काम पर लग जाते हैं। यह लिबरल आर्ट्स है, यह पांच साल के मैन्युफैक्चरिंग इंजीनियर के कपड़ों में सिर्फ लिबरल आर्ट्स है। यह वास्तव में मजाकिया और दुखद दोनों है। हमें अभी भी परियों की कहानियों को अधिक बार पढ़ने की जरूरत है, उदाहरण के लिए, नग्न राजा के बारे में।

आपको अक्सर रूसी शिक्षा में हो रहे सुधारों का मुख्य विचारक कहा जाता है। आप व्यक्तिगत रूप से और अर्थशास्त्र के उच्च विद्यालय शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय की नीति को किस हद तक प्रभावित करने में सक्षम हैं, देश में शिक्षा के साथ क्या हो रहा है?

मुझे लगता है कि हम किसी भी सक्रिय लोगों की तरह ही प्रभावित करने में सक्षम हैं। हमारे कुछ साथियों को बैठने और कुछ नहीं करने (या "जीवित रहने", अधिकारियों को डांटने) की आदत है कि उन्होंने गतिविधि की सामान्य अभिव्यक्तियों की आदत खो दी है और उन्हें करियरवाद या ग्रे कार्डिनल की भूमिका के रूप में देखते हैं। Vyshka शिक्षा के क्षेत्र में नए समाधानों की अग्रणी और शिक्षा और विज्ञान के सामूहिक शोधकर्ता हैं। यह हमारी वास्तविक भूमिका है, हमारी महत्वाकांक्षाएं हैं।

हम किसी के पीछे नहीं खड़े थे, न [पूर्व शिक्षा मंत्री व्लादिमीर] फिलिप्पोव के लिए, न ही [पूर्व शिक्षा और विज्ञान मंत्री एंड्री] फुर्सेंको के लिए, न ही [शिक्षा और विज्ञान मंत्री दिमित्री] लिवानोव के लिए। ये स्वतंत्र राजनेता और विशेषज्ञ हैं। उनके अपने विचार हैं, वे अक्सर हमारे करीब होते हैं, लेकिन केवल हमारे ही नहीं, वैसे। लेकिन मंत्री हमेशा एचएसई की राय से कहीं अधिक व्यापक राय सुनते हैं। मैं अन्य लोगों की प्रशंसा या अन्य लोगों की गलतियों के लिए जिम्मेदारी लेने के लिए तैयार नहीं हूं।

यदि उसी समय हमारे पास नीति को समायोजित करने का प्रस्ताव है, तो हम अक्सर इसे सार्वजनिक रूप से करते हैं, न कि पर्दे के पीछे। उदाहरण के लिए, हम विभिन्न प्लेटफार्मों, पब्लिक चैंबर या एसोसिएशन ऑफ लीडिंग यूनिवर्सिटीज का उपयोग करते हैं।

हाल के वर्षों में, मैं अपनी पहल की कोशिश कर रहा हूं, अगर वे गंभीर, प्रमुख पहल हैं, तो पहले सार्वजनिक रूप से घोषित करने के लिए, और उसके बाद ही मालिकों के साथ चर्चा करें। मुझे ऐसा लगता है कि हमारा शैक्षिक जीवन इसके "चालक" के लिए आबादी का शिक्षित हिस्सा होने के लिए काफी परिपक्व है। यह कई अन्य उद्योगों (उदाहरण के लिए, स्वास्थ्य सेवा में) के मामले से बहुत दूर है, लेकिन शिक्षा में यह है, और यह हमारा बहुत बड़ा लाभ है।

आपके अनुसार उच्च शिक्षा का अंतिम लक्ष्य क्या है?

उच्च शिक्षा को व्यक्ति के सफल करियर को सुनिश्चित करना चाहिए। मानव पूंजी जैसी कोई चीज होती है। यह एक व्यक्ति की पूंजीकृत आय का एक अनुमान है, यानी आप कितना कमाएंगे। और उच्च शिक्षा सिर्फ करियर और मानव पूंजी की अवधारणाओं से जुड़ी है।

उच्च शिक्षा करियर में किस हद तक योगदान करती है?

यह एक करियर को बढ़ावा देता है, इसमें कोई संदेह नहीं है। शहरी अर्थव्यवस्था में, आपके पास कॉलेज की डिग्री होनी चाहिए, अन्यथा आपका कोई करियर नहीं होगा। अपवादों को सचमुच उंगलियों पर गिना जा सकता है।

सुधारों का क्या परिणाम होना चाहिए (यदि सब कुछ ठीक हो जाता है)? सुधारक किसके लिए काम कर रहे हैं?

उच्च शिक्षा सुधार, यदि सफलतापूर्वक लागू किया गया, तो 2020 तक कई महत्वपूर्ण परिणाम ला सकता है। पहला यह है कि हर कोई जो अध्ययन करना चाहता है और सक्षम है वह उच्च शिक्षा प्राप्त करता है, क्योंकि अब हर कोई जो कागज का एक टुकड़ा प्राप्त करना चाहता है वह उच्च शिक्षा प्राप्त करता है। दूसरा यह कि प्रति छात्र मूल बजट प्रावधान को दोगुना किया जाए। कहीं-कहीं कम से कम 160-200 हजार रूबल प्रति वर्ष, मुद्रास्फीति को ध्यान में रखते हुए (यह, वैसे, एक काफी यथार्थवादी धारणा है, जनसांख्यिकी और शिक्षकों के वेतन बढ़ाने पर डिक्री को देखते हुए)। उस तरह के पैसे से, आप पहले से ही सामान्य रूप से सीख सकते हैं।

तीसरा, दूसरे से अनुसरण करते हुए, यह है कि छद्म-गठन का क्षेत्र कम से कम सिकुड़ना चाहिए। इसे पूरे संस्थानों के स्तर से अलग-अलग मामलों के स्तर तक ले जाना चाहिए जब एक खराब शिक्षक और एक खराब छात्र एक दूसरे को ढूंढते हैं। किसी भी देश में ऐसी बात होती है, लेकिन यह कोई व्यवस्था नहीं है। चौथा, विश्वविद्यालयों का एक समूह विश्व स्तर पर प्रतिस्पर्धी होगा। उनमें से लगभग 50 होने चाहिए - रूस जैसे बड़े देश के लिए यह न्यूनतम है। और उन्हें ज्ञान की लगभग सभी शाखाओं को कवर करना चाहिए। आज, विश्वविद्यालयों में से "रेटिंग में शामिल होने के लिए" चुना गया - एक भी चिकित्सा नहीं, एक भी कृषि नहीं, एक भी परिवहन नहीं।

पांचवां, विश्वविद्यालयों की एक नई संरचना होनी चाहिए, जिसमें सामान्य उच्च शिक्षा के विश्वविद्यालय भी शामिल हों, जो बड़े पैमाने पर अध्ययन करने वालों द्वारा वित्त पोषित होते हैं। वे अभी भी वहीं हैं, लेकिन उन्हें नकल करना बंद कर देना चाहिए। वहाँ प्रकट होना चाहिए - जैसा कि अन्य देशों में - "अनुप्रयुक्त विज्ञान के विश्वविद्यालय", उच्च आत्म-सम्मान के साथ सुसंस्कृत लोगों को तैयार करना - अपने हाथों से काम करने के लिए, योग्य कलाकारों के रूप में काम करने के लिए। एप्लाइड स्तर के विश्वविद्यालय। और ऐसे शास्त्रीय और तकनीकी विश्वविद्यालय होने चाहिए जो हमेशा "संपूर्ण रूप से" शोध नहीं करते हैं (उदाहरण के लिए, उन क्षेत्रों में जहां पर्याप्त धन नहीं है), लेकिन जहां किसी प्रकार का आंदोलन होता है, जहां नए विचार दिखाई देते हैं, युवा दल पैदा होते हैं। कोई वहां से चला जाता है तो कोई वहां करियर बना लेता है। ऐसा अधःपतन।

अगला छठा है, है ना? - दुनिया के अनुरूप शैक्षिक कार्यक्रमों की एक नई संरचना होनी चाहिए। आज हमने पाठ्यक्रम को ओवरलोड कर दिया है - सप्ताह में 25-28 कक्षा घंटे, एक ही समय में छह से आठ विषय। छात्र इसे विशुद्ध रूप से औपचारिक रूप से मास्टर कर सकते हैं, लेकिन स्वतंत्र कार्य के लिए, महत्वपूर्ण चीजों के गहन अध्ययन के लिए पर्याप्त समय नहीं है।

तब - शिक्षक को शोधकर्ता होना चाहिए। यह सबसे कठिन हिस्सा है। मैं यहां तक ​​ध्यान से कहूंगा: 2020 तक कम से कम आधे विश्वविद्यालय के प्रोफेसरों को शोधकर्ता बनना चाहिए। अब 20 प्रतिशत से भी कम शोध कर रहे हैं। और शिक्षक को वैश्विक समुदाय में शामिल किया जाना चाहिए, भाषाएं बोलनी चाहिए - और एक प्रबंधक के रूप में कमाना चाहिए।

और अंत में, यह ऑनलाइन पाठ्यक्रमों का व्यापक वितरण है। मुझे लगता है कि 2020 तक रूस में सभी पाठ्यक्रमों में से आधे एमओओसी (मैसिव ओपन ऑनलाइन कोर्स) होंगे। उन्हें पुराने नोटों को बदलना चाहिए, और यह आदर्श रूप से वर्तमान पत्राचार शिक्षा को पूरी तरह से बदल देना चाहिए। रूस में हमारे आधे छात्र अंशकालिक छात्र हैं।

हायर स्कूल ऑफ इकोनॉमिक्स, कौरसेरा पर अपने पाठ्यक्रम की पेशकश करने वाले पहले रूसी विश्वविद्यालयों में से एक था, जो एमओओसी के लिए सबसे बड़ा (मूल रूप से अमेरिकी) मंच था। ऑनलाइन शिक्षा के समर्थन में हाल ही मेंशिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के प्रतिनिधि भी बोलते हैं: अक्टूबर में, विभाग के उप प्रमुख, अलेक्जेंडर क्लिमोव, कि विश्वविद्यालयों में कम से कम 20 प्रतिशत पाठ्यक्रम ऑनलाइन होने चाहिए।

आमने-सामने की शिक्षा की तुलना ऑनलाइन पाठ्यक्रमों से कैसे की जानी चाहिए?

उन्हें विश्वविद्यालयों में पढ़ाए जाने वाले सामान्य पाठ्यक्रमों के एक तिहाई के बीच बदलना चाहिए, यहां तक ​​कि अच्छे पाठ्यक्रमों में भी। एचएसई सालाना पश्चिमी विश्वविद्यालयों से खुले पाठ्यक्रमों की सूची को अपडेट करेगा, जिन्हें यदि आप पास करते हैं, तो हमारे साथ लिए गए पाठ्यक्रम के रूप में गिना जाएगा। दो या तीन वर्षों में, विकास का अगला चरण होगा, जब विश्वविद्यालयों को पता चलेगा कि यह आम तौर पर एक विशाल संसाधन स्रोत है: आप घोषणा करते हैं कि आपके पास गणितीय विश्लेषण या रैखिक बीजगणित, आर्थिक सिद्धांत और दर्शन है, और ऑनलाइन पाठ्यक्रम इंगित करते हैं कि आप योग्यता कार्यों, व्यक्तिगत परामर्शों की चर्चा के साथ सेमिनारों को सामान्य बनाने के साथ उन्हें दूर करने, उन्हें सुदृढ़ करने की आवश्यकता है। तब आप उन शिक्षकों में से कुछ को निकाल सकते हैं जो वैज्ञानिक रूप से अनुत्पादक हैं, और बजट बचा सकते हैं - इसे अनुसंधान में निवेश करें, वास्तव में महान वैज्ञानिकों को आकर्षित करने में। यह विश्वविद्यालय का ध्यान शोध कार्य और स्नातक के साथ काम करने के लिए स्थानांतरित करेगा।

वास्तव में, प्रभाव बहुत कुछ वैसा ही है जैसा मुद्रित पुस्तक के प्रकट होने के समय था। पहले पढ़े-लिखे लोग क्या करते थे? वे सब बैठे और फिर से लिखा। और फिर, चूंकि मुंशी भिक्षुओं की एक लंबी लाइन के बजाय, एक कारीगर एक प्रिंटिंग मशीन के साथ दिखाई दिया, पूर्व मुंशी भिक्षुओं ने कुछ नया लिखना शुरू किया, एक चर्च क्रांति शुरू हुई, जैसा कि आप जानते हैं, और सामान्य तौर पर, पुनर्जागरण शुरू हुआ।

और शिक्षा में व्याख्यान किस स्थान पर होना चाहिए?

यह जगह शिक्षा में नहीं है, बल्कि संस्कृति में है, मुझे लगता है। संस्कृति में, हम अपने क्षितिज का विस्तार करते हैं, हम खुद को बदलने की आवश्यकता निर्धारित नहीं करते हैं। संस्कृति में तुम विश्राम कर सकते हो, शिक्षा में तुम्हें ध्यान केंद्रित करना होता है। और शहर के लिए खुले ये व्याख्यान, जो "टॉवर" द्वारा आयोजित किए जाते हैं, विज्ञान द्वारा आपके साथ हमारे साथी नागरिकों के दिमाग में दरवाजे के माध्यम से प्रवेश करने का एक प्रयास है, जिसे उन्होंने इसके लिए बिल्कुल नहीं खोला। ऐसी शिक्षा सांस्कृतिक उपभोग का हिस्सा है।

इस वर्ष, विश्वविद्यालयों की प्रभावशीलता की निगरानी को बदल दिया गया है और पूरक किया गया है। विशेष रूप से, रोजगार की कसौटी जोड़ा गया था। लेकिन आपने बार-बार कहा है कि सबसे महत्वपूर्ण बात स्नातकों के वेतन को मापना है। क्यों?

क्योंकि यह एक वस्तुनिष्ठ संकेतक है कि विश्वविद्यालय क्या कर रहा है। हम स्नातकों की गुणवत्ता, उनकी मानव पूंजी को नहीं मापते हैं। हम कई दर्जन विश्वविद्यालयों के लिए एक पायलट परियोजना पर संघीय कर सेवा के साथ सहमत हुए हैं, और एक वर्ष में, शायद, हम एक राष्ट्रव्यापी माप प्रणाली तैयार करेंगे।

क्या हम अर्थशास्त्र के उच्च विद्यालय हैं?

नहीं, वहां कई प्रतिभागी हैं: "टॉवर", रानेपा, यूनियन ऑफ रेक्टर्स और अन्य - सभी एक बार इस मामले में दिलचस्पी ले गए और उनके प्रयासों में शामिल हो गए। मैं [संघीय कर सेवा के प्रमुख मिखाइल] मिशुस्टिन से सहमत था। हम उन्हें स्नातकों पर डेटा देते हैं, प्रत्येक विश्वविद्यालय की प्रत्येक विशेषता के लिए - उन सभी के पास एक टिन होता है। संघीय कर सेवा उन्हें खोजती है, उन्हें संसाधित करती है और विश्लेषण के लिए डेटा को अज्ञात रूप में रोसोबरनाडज़ोर या शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय में स्थानांतरित करती है।

एक समय, आपने किसी प्रकार की सशर्त विश्वविद्यालय परीक्षा के बारे में बात की थी। इस विचार का क्या हुआ?

फिलहाल इसे सीधे तौर पर लागू नहीं किया गया है। मैं अनुमान लगा सकता हूं कि क्यों। तथ्य यह है कि स्नातकों का अनुपात जो अपने विज्ञान की मूल बातें भी नहीं जानते हैं, उनका अनुपात अभी भी बहुत अधिक है। और जैसे ही कार्यान्वयन की बात आती है, लोग राजनीतिक जिम्मेदारी से डरते हैं। यदि हम आर्थिक संकाय के स्नातकों के लिए परीक्षा आयोजित करते हैं और देखते हैं कि वे आंकड़ों की मूल बातें नहीं जानते हैं, अर्थमिति नहीं जानते हैं - सबसे अच्छा, क्या वे लेखांकन की शुरुआत और आर्थिक सिद्धांत के प्रारंभिक पाठ्यक्रम ("चित्रों में") को जानते हैं ? और अगर वे 90 प्रतिशत हैं? और अगर यह 60 प्रतिशत भी है? यह एक राजनीतिक समस्या है, राज्य इसका सामना करने को तैयार नहीं है।

जाहिर है, एक नरम तरीका होगा - शैक्षिक कार्यक्रमों की स्वैच्छिक मान्यता, जिसमें स्नातकों के अवशिष्ट ज्ञान का माप शामिल होगा। यह प्रमुख विश्वविद्यालयों के विशेष संघों द्वारा आयोजित किया जाएगा।

प्रत्यायन उस रूप में जिसमें यह अभी मौजूद है? या अतिरिक्त?

अतिरिक्त, बिल्कुल। मुझे लगता है कि पहले तो यह पूरी तरह से स्वैच्छिक होगा। फिर यह भी पूरी तरह से स्वैच्छिक होगा, लेकिन मंत्रालय, उदाहरण के लिए, घोषणा करेगा कि वे इसके बिना बजटीय स्थान नहीं देंगे। और फिर इसके बिना मान्यता नहीं दी जाएगी। बात यह है कि इसे धीरे-धीरे करें। यह सात वर्षों में किया जा सकता है, और फिर स्नातकों के लिए एकीकृत राज्य परीक्षा शुरू करें। इसलिए, यह पता चला है कि यहाँ एक ऐसा क्रमिक, बढ़ता हुआ दबाव है। अधिकांश नागरिकों को यह महसूस नहीं होना चाहिए कि उनके ऊपर आसमान गिर गया है।

2013 का एक अन्य प्रमुख विषय अंतरराष्ट्रीय विश्वविद्यालय रैंकिंग है। दरअसल, हायर स्कूल ऑफ इकोनॉमिक्स को सिर्फ प्रतिस्पर्धा बढ़ाने के लिए अनुदान मिला था। ये रेटिंग किसी विश्वविद्यालय में शिक्षा की गुणवत्ता का कितना निष्पक्ष मूल्यांकन कर सकती हैं?

मैं कहूंगा कि शिक्षा की गुणवत्ता का वैश्विक रैंकिंग से सीधा संबंध नहीं है। शंघाई रेटिंग कठिन है, सत्यापन योग्य संकेतक हैं (उदाहरण के लिए, नोबेल पुरस्कार विजेता जिन्होंने आपके विश्वविद्यालय से स्नातक किया है)। टाइम्स - एक नरम रेटिंग, अनुमान हैं, तथ्य नहीं। क्यूएस और भी नरम है, इसमें स्नातकों की मांग का आकलन, समुदाय में इस विश्वविद्यालय की मान्यता शामिल है। लेकिन उनके पास किस तरह के नकारात्मक पक्ष हैं? तथ्य यह है कि यह काफी हद तक राय की रेटिंग (प्रसिद्धि की रेटिंग) है। एक ओर, यह शायद संभव है। दूसरी ओर, यह अंग्रेजी बोलने वाले शैक्षिक समुदाय के सदस्यों की राय है।

किसी साजिश की बात नहीं है। हम इस समुदाय में केवल इसलिए पीछे रह जाएंगे क्योंकि रूस में अच्छे वैज्ञानिकों का एक बहुत छोटा हिस्सा वैश्विक समुदाय में शामिल है, जो अंग्रेजी भाषा की पत्रिकाओं में परिणाम प्रकाशित करता है। आप इसे अन्याय मान सकते हैं। और हम इसे एक कार्य के रूप में मान सकते हैं जिसे हमें हल करना चाहिए। मैं दूसरा विकल्प पसंद करता हूं: यह स्पष्ट है कि वैश्विक समुदाय का हिस्सा होना एक प्लस है, माइनस नहीं। अपमान हर जगह हो सकता है, रेटिंग निरपेक्ष नहीं हो सकती, लेकिन वे उपयोगी हैं। और रेटिंग जो हमारे लिए अप्रिय हैं, हमारे लिए दोगुनी उपयोगी हैं।

तो उनका मुख्य उपयोग क्या है? उत्तेजक विश्वविद्यालयों में?

उत्तेजना में, हिंसक वैश्वीकरण में।

आप कैसे बता सकते हैं? हम लंबे समय से ऐसा कर रहे हैं। किसी भी रैंकिंग से पहले। इसलिए हम रैंकिंग में आए। 1990 के दशक में, हम यूरोपीय और सोवियत अकादमिक परंपराओं के संश्लेषण के आधार पर बने थे, इसलिए शुरू से ही एचएसई को न केवल रूसी, बल्कि वैश्विक समुदाय का एक हिस्सा माना जाता था। और एक विश्वविद्यालय के लिए, जिसने सोवियत ओवरकोट को पूरी तरह से छोड़ दिया है, खुद को पुनर्गठित करना काफी मुश्किल है। और अगर वैश्वीकरण की मांग नहीं की जाती है, जैसे पीटर ने अपनी दाढ़ी काट ली और अपने दुपट्टे को मोड़ दिया, तो घरेलू व्यवस्था की खराब विशेषताओं को भी पुन: पेश किया जाएगा। सबसे पहले, यह प्रांतीयवाद है, जब लोग गैर-रूसी में कुछ भी नहीं पढ़ते हैं या लेखों के अलावा कुछ भी नहीं पढ़ते हैं जहां उन्हें विशेष रूप से संदर्भित किया जाता है। मोटे तौर पर, यह छद्म विज्ञान है, हालांकि लोग ईमानदारी से इसके बारे में अनुमान नहीं लगा सकते हैं। दूसरे, यह इनब्रीडिंग है - जब विश्वविद्यालय मुख्य रूप से अपने स्वयं के स्नातकों को नियुक्त करते हैं। तीसरा, अत्यधिक विशेषज्ञता, सीमित क्षितिज और पेशेवर गतिशीलता। चौथा, पसंद की कमी, ऊपर से निर्धारित विषयों की "रट" - नतीजतन, विश्वविद्यालय से स्नातक करने वाले लोग भी नहीं जानते कि कैसे चुनना है।

क्या वैश्वीकरण के खतरे हैं? क्या राष्ट्रीय परंपरा के अच्छे पक्ष, यदि कोई हों, खो जाएंगे?

यहां है। मेरा मानना ​​है कि राष्ट्रीय परंपरा का अच्छा पक्ष - अप्रिय, लेकिन उपयोगी - शिक्षा की एक बहुत ही कठोर प्रणाली है। जब पश्चिमी सहयोगी यहां आते हैं, तो वे सभी हांफते हैं, आप जानते हैं क्या? "आपके पास क्या बेतहाशा ड्रॉपआउट [निष्कासित छात्रों की संख्या] है! तुम ऐसे नहीं जी सकते! यह अमानवीय है!"

उसी समय, मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के मानवीय संकायों से भी, मानवीय विश्वविद्यालयों से बाहर निकलना लगभग असंभव है। सहित क्योंकि हर छात्र को वित्तपोषित किया जाता है। छात्रों को निष्कासित करना विश्वविद्यालय के लिए हितकर नहीं है।

लिवानोव इस स्थिति को बदलने की कोशिश कर रहा है। वह अब विश्वविद्यालय के वित्त पोषण को छात्रों की संख्या से अलग करने की कोशिश कर रहा है: आपको पैसा मिला है, और यह पैसा आपके लिए एक या दो साल के लिए पर्याप्त होगा। आप उन्हें नहीं काटेंगे। उन्हें अब तक इस पर विश्वास नहीं हुआ। और, शायद, यह सही है कि उन्होंने विश्वास नहीं किया। आप कभी नहीं जानते कि मंत्री वहां क्या कहते हैं। उनके फाइनेंसर हैं जो अलग तरह से काम करते हैं, लेकिन मुझे लगता है कि अगर वह पर्याप्त रूप से लगातार हैं, तो यह सिस्टम में एक अच्छा संकेत होगा।

हमने घरेलू शिक्षा के अच्छे पहलुओं के बारे में बात की, जो वैश्वीकरण के साथ खो सकते हैं...

मैंने आपको पहला नाम दिया। दूसरा है मौलिकता। हम अधिक पाठ्यक्रम देते हैं जो विवरण दिखाते हैं। पश्चिमी, एंग्लो-सैक्सन परंपरा बहुत महत्वपूर्ण है। इसमें उन चीजों को शामिल नहीं किया जाता है जिनकी सीधे तौर पर जरूरत नहीं होती है। लेकिन रूसी परंपरा में वैकल्पिक ज्ञान की एक बड़ी मात्रा है, चलो इसे कहते हैं। यह वही है जो बाँझ रूसी बुद्धिजीवी को भी आकार देता है। और मुझे उससे हैरत होती है। मैं चाहता हूं कि इसे संरक्षित किया जाए।

यह पता चला है कि एंग्लो-सैक्सन परंपरा एक ऐसे व्यक्ति को तैयार करने के लिए बेहतर अनुकूल है जो अपने करियर में सफल हो?

हाँ आप सही हैं। लेकिन वह सिर्फ उबाऊ है, और लड़कियां उसे पसंद नहीं करेंगी।

व्यष्का कैसे पैसा कमाती है?

हमारे पास तीन मुख्य क्षेत्र हैं। भुगतान करने वाले छात्र, अतिरिक्त शिक्षा, अनुप्रयुक्त अनुसंधान एवं विकास और विशेषज्ञ-विश्लेषणात्मक कार्य। लगभग कोई भी विश्वविद्यालय ऐसा नहीं है जो एचएसई के रूप में तीनों बाजारों में सामंजस्यपूर्ण रूप से प्रतिनिधित्व करता हो। रानेपा, शायद। मैं अच्छी तरह से जानता हूं कि यह तकनीकी विशेषज्ञों या क्लासिक्स के लिए उत्तर नहीं है।

और सामान्य रूप से विश्वविद्यालय के वित्त पोषण की व्यवस्था कैसे की जानी चाहिए?

अब हम जैसे हैं वैसा ही होना चाहिए। 40 प्रतिशत पैसा - हम खुद कमाते हैं। यह अधिकतम है जो विश्वविद्यालय को अर्जित करना चाहिए। मैंने जिन तीनों बाजारों को सूचीबद्ध किया है, उनमें अब हमारी कमाई की संभावना कम है। और न केवल एचएसई के लिए, बल्कि सभी विश्वविद्यालयों के लिए। पहला भुगतान करने वाले छात्र हैं: हमारी जनसांख्यिकी सिकुड़ रही है, लेकिन राज्य द्वारा वित्त पोषित स्थानों की संख्या बनी हुई है, यह बाजार लगभग समाप्त हो गया है। हमारे देश में अनुप्रयुक्त अनुसंधान एवं विकास को या तो राज्य द्वारा या राज्य के एकाधिकार द्वारा - दबाव में एकाधिकार द्वारा वित्तपोषित किया जाता है। निजी क्षेत्र से मांग लगभग शून्य है। और अतिरिक्त शिक्षा भी एक खराब बाजार है। हमारे पास दुनिया के प्रमुख उच्च शिक्षा छात्रों के सबसे बड़े अनुपात में से एक है। और हमारे पास अतिरिक्त कार्यक्रमों में छात्रों के सबसे छोटे अनुपात में से एक है। कारण एक ही है - आर्थिक ठहराव, उत्पाद बाजार और श्रम बाजार में गंभीर प्रतिस्पर्धा की कमी। प्रतिस्पर्धा नवाचार का मुख्य चालक है। ठीक वैसे ही, आप महान रहते हैं, कोई बदलना नहीं चाहता।

आवेदन करते समय एकीकृत राज्य परीक्षा के अलावा अंतिम निबंध को ध्यान में रखने के लिए पुतिन की पहल के बारे में आप कैसा महसूस करते हैं?

मुझे लगता है कि यह पहल बुरे से ज्यादा अच्छी है। हमने पहले थोड़ा अलग विकल्प प्रस्तावित किया है। पब्लिक चैंबर ने रूसी में एकीकृत राज्य परीक्षा को साहित्य या किसी व्यक्ति की पसंद के इतिहास में एक निबंध के साथ बदलने का प्रस्ताव दिया। हां, परीक्षा की विषयवस्तु वापस आ गई है। लेकिन मुख्य बात यह है कि यह व्यक्तिपरकता एक दिशात्मक प्रकृति की नहीं होनी चाहिए, कि यह किसी के पक्ष में व्यक्तिपरकता नहीं होनी चाहिए, जैसा कि अक्सर स्कूल और विश्वविद्यालय दोनों में होता है।

आप ओलंपियाड के विजेताओं के लिए उनके मूल विषय में एकीकृत राज्य परीक्षा देने के लिए, पहले से ही शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा समर्थित एक पहल के साथ आए हैं। ओलंपियाड की वर्तमान प्रणाली के बारे में आप कैसा महसूस करते हैं?

यह परीक्षा के लिए एक बहुत ही महत्वपूर्ण अतिरिक्त है। हम उन लोगों में से थे जिन्होंने ओलंपियाड की प्रणाली का प्रस्ताव रखा था, और हम उनके बारे में बेहद सकारात्मक हैं। और मेरी पहल थी कि हम, ओलंपियाड के आयोजक, समाज को कुछ संकेत दें, कि हम लोगों की शंकाओं को समझें कि ओलंपियाड आंदोलन में कोई अंतराल नहीं है, कि कोई व्यक्तिपरकता नहीं है, कि किसी के अपने व्यक्ति की कोई मदद नहीं है . यह एक ऐसा प्राथमिक एहतियाती उपाय है।

ओलंपिक प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने के अवसरों में से एक है। आपकी राय में, स्कूल स्तर पर प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम कैसे आयोजित किया जाना चाहिए?

आधुनिक स्कूल प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने के लिए नहीं बनाया गया है। यह एक सार्वभौमिक कार्यक्रम पर भी केंद्रित है। मुझे ऐसा लगता है कि यदि हम प्रमुख विश्वविद्यालयों में गीत विकसित करते हैं, तो यह प्रतिभाशाली बच्चों के साथ व्यवस्थित काम होगा। प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम का दूसरा हिस्सा नेतृत्व और संलेखन स्कूल है, हालांकि वे हमेशा इस पर ध्यान केंद्रित नहीं करते हैं।

मुझे ऐसा लगता है कि हमारे देश में, सिद्धांत रूप में, प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने की एक अच्छी प्रणाली है। लेकिन हमारे पास इस बात की बहुत कम गारंटी है कि एक गैर-अनुकूलित परिवार के एक प्रतिभाशाली व्यक्ति को अपनी प्रतिभा का एहसास करने का अवसर मिलेगा: शापित पूंजीपतियों के बीच यह लंबे समय से इस तरह से व्यवस्थित किया गया है कि किसी भी कुलीन भुगतान वाले प्रतिष्ठानों के पास 15-20 प्रतिशत खाली जगह होनी चाहिए। लैटिन अमेरिकी, अप्रवासियों के लिए, कम माता-पिता की शिक्षा वाले बच्चों के लिए। यहां हमें यह सीखने की जरूरत है कि यह कैसे करना है।

और परीक्षा के मिथ्याकरण से कैसे निपटें?

यदि हम एकीकृत राज्य परीक्षा के मिथ्याकरण के बारे में बात करते हैं, तो हमें कार्य की सुरक्षा के लिए एक अधिक सामान्य प्रणाली, धोखाधड़ी के लिए आपराधिक दायित्व की एक प्रणाली, और उचित न्यायिक अभ्यास बनाने की आवश्यकता है। रोसोबरनाडज़ोर के पिछले नेतृत्व में हमने एक साल गंवा दिया।

फोटो: अलेक्जेंडर क्रियाज़ेव / आरआईए नोवोस्ती

आपने यूएसई परिणामों के एक खुले डेटाबेस के निर्माण का भी उल्लेख किया है।

हमें उम्मीद है कि निकट भविष्य में ऐसा आधार बनाया जाएगा। हमें कानून में बदलाव करने की जरूरत है। व्यक्तिगत डेटा के संरक्षण पर एक प्रावधान है, और आज एक बेतुकी स्थिति है जब एक व्यक्ति विश्वविद्यालय की वेबसाइट पर समान अंकों वाले लोगों की संख्या देख सकता है जहां वह प्रवेश करता है, लेकिन वह यह नहीं देख सकता कि रूस में कितने लोग हैं ऐसे स्कोर और जहां उन्हें दस्तावेज सौंपा गया है। यह, मुझे लगता है, सभी के लिए पूरी तरह से पारदर्शी होना चाहिए। इसका व्यक्ति से कोई लेना-देना नहीं है, क्योंकि डेटाबेस में उपनाम नहीं हो सकता है, लेकिन एक पहचान संख्या हो सकती है।

यानी, अपेक्षाकृत बोलकर, क्या एक डेटाबेस बनाया जाएगा जो यह दिखाएगा कि इतिहास में कितने लोगों ने 100 अंक प्राप्त किए हैं?

हां, क्योंकि जब तक आवेदक प्रतियोगिता पर नहीं, बल्कि उत्तीर्ण अंकों पर ध्यान केंद्रित करता है, आप पिछले वर्ष से गणना कर सकते हैं - जहां यह आपके लिए समझ में आता है। इस साल, औसत स्कोर एक साल पहले की तुलना में चार अंक अधिक था, और बहुत से लोगों ने अंक खो दिया और, उनकी इच्छा के विरुद्ध, भुगतान किए गए विभागों में समाप्त हो गए। प्रवेश से पहले ही परिणामों का डेटाबेस खोलना जरूरी है, तो आवेदकों के लिए यह समझना आसान हो जाएगा कि किन विश्वविद्यालयों को अपने दस्तावेज जमा करने हैं। मुझे नहीं पता कि इस फैसले के खिलाफ कौन है। यह सिर्फ इतना है कि हर कोई डरता है: एक कानून है [व्यक्तिगत डेटा की सुरक्षा पर], अब हम इस कानून को कैसे पार करेंगे?

हायर स्कूल ऑफ इकोनॉमिक्स अधिक से अधिक बढ़ रहा है। नए संकाय हैं, नए संस्थान हैं। आप किसी शैक्षणिक संस्थान की गुणवत्ता की निगरानी कैसे करते हैं?

हमारे पास कई उपकरण हैं। सबसे पहले, नए संकायों का गठन उन लोगों द्वारा किया जाता है जो अंतरराष्ट्रीय शैक्षणिक समुदाय में अंतर्निहित हैं और नए कार्यक्रम पेश करते हैं। दूसरे, हम नियमित ऑडिट करते हैं, दुनिया के अग्रणी विश्वविद्यालयों के विशेषज्ञों की अंतरराष्ट्रीय टीम बनाते हैं जो हमारी शिक्षा की गुणवत्ता, वैज्ञानिक कार्य की गुणवत्ता का मूल्यांकन करने आते हैं। तीसरा, हमारे पास रूस में शायद सबसे विकसित छात्र सर्वेक्षण प्रणाली है। हमारे पास एक आंतरिक समाजशास्त्रीय एजेंसी है जो नियमित रूप से किसी भी विवरण के बारे में छात्रों का साक्षात्कार करती है। और हमारे पास सबसे अच्छे शिक्षक का विकल्प है। हम देखते हैं कि छात्रों के वोट कैसे वितरित किए जाते हैं। यदि किसी संकाय में केवल अंग्रेजी और दर्शनशास्त्र के शिक्षक का उल्लेख किया जाता है, अर्थात वे स्वयं को चिह्नित नहीं करते हैं, तो यह भी किसी प्रकार का लिटमस टेस्ट है।

एक महत्वपूर्ण उपकरण अब हम केवल बनाएंगे। यह नियोक्ताओं और स्नातकों की प्रतिक्रिया प्रणाली है। अब हम नियमित सेमिनार आयोजित करेंगे, प्रत्येक क्षेत्र में प्रत्येक संकाय पर शोध करेंगे - छात्रों और स्नातकों में क्या योग्यता नहीं है। शैक्षिक कार्यक्रम को बदलना कैसे आवश्यक है, हमारे स्नातकों के खिलाफ क्या दावे हैं, जो इस करियर को निर्धारित करने वालों की ओर से उनके करियर में बाधा डालते हैं।

क्या एचएसई के जीवन में कुछ बदलेगा जब अप्रैल में रेक्टर का पद ऐच्छिक होना बंद हो जाएगा और नियुक्त हो जाएगा? जैसा कि मैं इसे समझता हूं, कानून के अनुसार, यह उन सभी विश्वविद्यालयों पर लागू होता है जो सरकार के अधीनस्थ हैं।

नहीं, यह उन विश्वविद्यालयों पर लागू होता है जिन्होंने प्रतियोगिता [प्रतिस्पर्धा बढ़ाने के लिए] "5-100" जीती है। भागीदारी की शर्तें एक रेक्टर की नियुक्ति, एक अंतरराष्ट्रीय सलाहकार समिति और स्वायत्तता के लिए संक्रमण हैं। सरकार के उच्च शिक्षा संस्थानों में से केवल एचएसई ने ही ऐसे विश्वविद्यालयों की संरचना में प्रवेश किया। चूंकि हम पहले से ही एक स्वायत्त संस्थान हैं, इसलिए हमारे परिवर्तन एक रेक्टर की नियुक्ति तक सीमित थे।

तो क्या यह किसी तरह विश्वविद्यालय के जीवन को प्रभावित करेगा?

मेरे ख़्याल से नहीं। एचएसई एक विशाल बौद्धिक निगम है, पांच हजार वैज्ञानिक, बूढ़े और जवान, इसका जीवन लंबे समय तक किसी एक व्यक्ति पर निर्भर रहना बंद कर दिया है। हमने संकायों और संस्थानों के स्तर पर अच्छी तरह से स्वशासन सीखा है।

रेक्टर के साथ साक्षात्कार

मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी देश के लिए कर्मियों का मुख्य आपूर्तिकर्ता है। हर साल, MSU सभी क्षेत्रों में छह हजार विशेषज्ञों को स्नातक करता है। उन्हें लगभग 9,000 डॉक्टरों और विज्ञान के उम्मीदवारों, 250 शिक्षाविदों और रूसी विज्ञान अकादमी के संबंधित सदस्यों द्वारा प्रशिक्षित किया जाता है, इसलिए मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी भी एक प्रमुख नियोक्ता है।

मैं इस साक्षात्कार के लिए सहमत हुआ क्योंकि आपके अखबार ने युवा पाठक, पढ़े-लिखे और अच्छी तरह से तैयार पाठक पर अधिक ध्यान देकर एक महत्वपूर्ण बदलाव करने का फैसला किया है। यह सिर्फ इतना हुआ कि 15 से अधिक वर्षों से मीडिया का एक महत्वपूर्ण हिस्सा मनोरंजन सामग्री से भर गया है और मुख्य बात पर कम से कम ध्यान देता है - युवा लोगों के बीच काम के प्रति एक जिम्मेदार रवैया का गठन। इसलिए, मेरा मानना ​​है कि यदि आपका अखबार विश्वदृष्टि में, विशेष रूप से हमारे युवाओं में श्रम की प्रतिष्ठा को बढ़ाने में सफल होता है, तो यह हमारे सामान्य कारण - रूस को हर तरह से एक शक्तिशाली और आधुनिक राज्य के रूप में बनाने में इसका महत्वपूर्ण योगदान होगा।

मैं इस बात पर जोर देना चाहता हूं कि मास्को विश्वविद्यालय अत्यधिक कुशल श्रम बाजार में एक विशेष स्थान रखता है। हर साल हम आधुनिक प्राकृतिक विज्ञान और मानविकी के लगभग सभी क्षेत्रों में विशेषज्ञों को स्नातक करते हैं। उनके लिए मांग स्थिर है, और स्नातकों को जल्दी से काम मिल जाता है।

1990 के दशक में, वैज्ञानिक कर्मियों की संख्या में लगातार और व्यापक गिरावट आई थी। इसके अलावा, 30-40 वर्ष के लोग जिन्होंने कुछ परिणाम प्राप्त किए थे, उन्होंने विज्ञान छोड़ दिया। विशेषज्ञों की राय है कि इन नुकसानों की भरपाई नहीं की जा सकती। क्या ऐसा है?

सामान्य तौर पर, वैज्ञानिक श्रमिकों की संख्या में गिरावट केवल रूसी घटना नहीं है। यह प्रक्रिया विश्व के सभी विकसित देशों में होती है। एक ओर, यह प्रक्रिया वैज्ञानिक कार्य के महत्वपूर्ण स्वचालन के कारण है, जब वैज्ञानिक अनुसंधान के कई नियमित कार्यों को कंप्यूटर प्रौद्योगिकी और विशेष कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों में स्थानांतरित कर दिया जाता है। सिर्फ एक व्यक्ति ने वह काम करना शुरू किया जो पहले 10-20 लोग करते थे। दूसरी ओर, कई नई नौकरियां सामने आई हैं, विशेष रूप से रूस में, विशेष रूप से सेवा विभागों में, जिन्हें महान वैज्ञानिक ज्ञान और कौशल की आवश्यकता नहीं है, लेकिन शिक्षा और विज्ञान के क्षेत्र की तुलना में बेहतर भुगतान किया जाता है। और अंत में, सबसे महत्वपूर्ण बात, तीसरा। विज्ञान, विशेष रूप से मौलिक विज्ञान, बहुत महंगा, पूंजी-गहन हो गया है, जिसके लिए एक विशेषज्ञ शोधकर्ता के बहुत बहुमुखी वैज्ञानिक प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है। 1990 के दशक में मौलिक विज्ञान के समर्थन की लगभग पूर्ण कमी के कारण प्रतिभाशाली शोधकर्ताओं का विदेशी प्रयोगशालाओं में एक महत्वपूर्ण बहिर्वाह हुआ।

हाल के वर्षों में विश्वविद्यालय का स्टाफ कैसे बदला है?

बेहतर के लिए। हम काफी छोटे हैं। यह विशेष रूप से युवा शोधकर्ताओं का समर्थन करने के उद्देश्य से विश्वविद्यालय के कई विशेष कार्यक्रमों द्वारा मदद की गई थी। शिक्षण स्टाफ के पेशेवर स्तर में काफी वृद्धि हुई है। मास्को विश्वविद्यालय में विज्ञान के लगभग 3,000 डॉक्टर और लगभग 6,000 उम्मीदवार हैं। हमारी टीम में लगभग 250 शिक्षाविद और संबंधित सदस्य काम करते हैं। हितों की सीमा का विस्तार और भी महत्वपूर्ण है: हमारे पास कई नई अंतःविषय संरचनाएं हैं।

विश्वविद्यालय आज अपने कर्मचारियों को क्या पेशकश कर सकता है - जिन्होंने विश्वविद्यालय में 20-30 वर्षों तक काम किया है?

विश्वविद्यालय राज्य के स्वामित्व वाला है, और इसके परिणामस्वरूप, इसके वित्त पोषण का मुख्य हिस्सा बजट आवंटन और टैरिफ पैमाने पर निर्भर करता है। हालांकि, विभिन्न अतिरिक्त बजटीय गतिविधियों के माध्यम से हमारे पास गंभीर अवसर हैं। अतिरिक्त बजटीय निधि का एक महत्वपूर्ण हिस्सा मजदूरी में जाता है। मैं संक्षेप में कहूंगा - औसतन, एक विश्वविद्यालय के कर्मचारी को वास्तव में प्रति माह 3-4 आधिकारिक वेतन मिलता है।

जिन लोगों ने हमारे साथ 20-30 वर्षों तक काम किया है, उनके लिए प्रोत्साहन की एक पूरी प्रणाली शुरू की गई है: मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के सम्मानित प्रोफेसर, मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के सम्मानित शोधकर्ता, मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के सम्मानित शोधकर्ता और अन्य की मानद उपाधियाँ दी गई हैं। स्थापना। प्रासंगिक डिप्लोमा और भेद की प्रस्तुति तात्याना दिवस के उत्सव के दौरान एक गंभीर माहौल में की जाती है। ऐसा प्रत्येक पुरस्कार मौद्रिक मुआवजे के साथ है।

मैं विशेष रूप से यह नोट करना चाहूंगा कि विश्वविद्यालय के कर्मचारियों के लिए जिन्होंने लंबे समय तक इसमें काम किया है, हमारे पास जो भी सामाजिक अवसर और लाभ हैं, वे बिना किसी अपवाद के संरक्षित हैं। वे, काम करने वालों की तरह, हमारे पॉलीक्लिनिक, पुस्तकालयों, सार्वजनिक खानपान प्रणाली आदि की सेवाओं का उपयोग करते हैं।

बेशक, जैसा कि आप समझते हैं, सामाजिक समर्थन का पैमाना अब पहले की तुलना में काफी छोटा है, लेकिन फिर भी, हमारे पास जो कुछ भी है वह वास्तव में इन अवसरों की भरपाई करता है।

विज्ञान या पैसा

विज्ञान में अच्छी कमाई - आज कितना संभव है? वैज्ञानिकों को अक्सर कई विश्वविद्यालयों में अंशकालिक काम करने के लिए मजबूर किया जाता है। क्या यह शोध के लिए हानिकारक है?

एक वैज्ञानिक के वेतन की कितनी राशि को अच्छा या अपर्याप्त माना जाए, यह कहना कठिन है। आप जानते हैं कि एक शोधकर्ता का पारिश्रमिक एक वैज्ञानिक स्थिति (जूनियर शोधकर्ता, वरिष्ठ शोधकर्ता, एक प्रयोगशाला या विभाग के प्रमुख, आदि) और एक अकादमिक डिग्री - विज्ञान के उम्मीदवार या विज्ञान के डॉक्टर द्वारा निर्धारित किया जाता है। सोवियत काल में, एक प्रोफेसर का वेतन देश में सबसे अधिक था - उद्योग की तुलना में 4-5 गुना अधिक। आज ऐसा नहीं है।

सच है, राज्य किसी तरह इस स्थिति को बदलना चाहता है। उदाहरण के लिए, पिछले साल से, डॉक्टर ऑफ साइंस की डिग्री वाले एक वैज्ञानिक को थोड़ा और पैसा मिला है, और अब उसे अपनी डिग्री के लिए 7,000 रूबल और विज्ञान के उम्मीदवार के लिए 3,000 रूबल मिलते हैं।

एक वैज्ञानिक कार्यकर्ता के पारिश्रमिक की राशि, मेरी राय में, एक आर्थिक श्रेणी नहीं है, बल्कि एक राजनीतिक है, क्योंकि यह इंगित करता है कि राज्य अपनी योजनाओं और कार्यों में एक वैज्ञानिक को क्या भूमिका देता है। 1990 के दशक में, जिसका आप एक से अधिक बार उल्लेख करते हैं, राज्य ने एक वैज्ञानिक की भूमिका को लगभग शून्य कर दिया, एक ऐसे व्यक्ति की छवि बनाई जो बेकार है और बाजार की जरूरत नहीं है। मैं आपको उन वर्षों की रूसी सरकार की आधिकारिक स्थिति की याद दिलाता हूं: "देश में बहुत अधिक विज्ञान और शिक्षा है।"

साझेदारी के बारे में। यदि कोई शोधकर्ता 2-3 स्थानों पर कार्य करता है, तो प्रश्न उठता है कि कुशलतापूर्वक कार्य करने के लिए समय कहाँ से प्राप्त करें? यदि कार्य भी विविध है, तो, निश्चित रूप से, यह वैज्ञानिक प्रभावशीलता को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है। वैज्ञानिक संयोजन, अगर यह वैज्ञानिकों के संपर्कों के चक्र का विस्तार करने और उनके संयुक्त वैज्ञानिक अनुसंधान के समन्वय में मदद करता है, तो निश्चित रूप से निर्विवाद फायदे हैं।

विज्ञान में करियर

एक युवा जो अपने जीवन को वैज्ञानिक गतिविधियों से जोड़ने का फैसला करता है, आज क्या उम्मीद कर सकता है? शोध की शर्तें, वेतन, आवास की समस्या का समाधान - क्या हम यहां सकारात्मक बदलाव की बात कर सकते हैं? आज विज्ञान में कौन जाता है?

सबसे पहले, मैं आपको मास्को विश्वविद्यालय के बारे में बताता हूं। मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी में प्रवेश करते हुए, छात्र विज्ञान, संस्कृति और शिक्षा की सेवा से संबंधित अपनी पसंद बनाते हैं।

हमारे पास आने वाले अधिकांश युवा अपने जीवन को एक विशेषज्ञ शोधकर्ता के कठिन लेकिन दिलचस्प भाग्य से जोड़ते हैं। वे, वैसे ही, सांसारिक आशीर्वादों के एक बड़े हिस्से को पहले ही त्याग देते हैं, जो वैज्ञानिक कार्यकर्ता और विश्वविद्यालय के प्रोफेसर के लिए एक प्राथमिक दुर्गम हैं।

सच है, समाज और विज्ञान के इतिहास में लगभग हमेशा ऐसा ही होता था। वैज्ञानिक, जो वास्तव में चले गए और भौतिक दृष्टि से सभ्यता को आगे बढ़ाना जारी रखा, अलग-अलग मामलों के अपवाद के साथ, अक्सर या तो गरीबी में रहते थे या औसत समृद्धि में थे।

शायद इसी कारण से, अब हमारे देश में पहले से कहीं अधिक उच्च शिक्षा के डिप्लोमा धारक हैं, और इतने सारे वास्तविक वैज्ञानिक नहीं हैं, खासकर युवा और प्रतिभाशाली लोग विज्ञान में काम कर रहे हैं।

फिर भी, मास्को विश्वविद्यालय अपने मुख्य मौलिक लक्ष्य और कार्रवाई की रेखा को नहीं बदलता है। हम विशेषज्ञों-शोधकर्ताओं, सिद्धांतकारों और व्यावहारिक विशेषज्ञों के प्रशिक्षण का निर्माण जारी रखते हैं। इसके लिए विश्वविद्यालय में प्रदान की जाने वाली शिक्षा की सामग्री और रूप गतिशील रूप से बदल रहे हैं। हम नवीनतम वैज्ञानिक उपकरणों के साथ तेजी से बढ़ रहे हैं, सभी प्रकार के नए उच्च तकनीक संचारों को गहन रूप से विकसित कर रहे हैं।

सामान्य तौर पर, हम मार्च में बदल रहे हैं, और कुछ परिणाम लोमोनोसोव्स्की प्रॉस्पेक्ट के दूसरी तरफ देखकर देखे जा सकते हैं, जहां नया विश्वविद्यालय परिसर छलांग और सीमा से बढ़ रहा है। इसका निर्माण पूरा होने पर हम अपनी शैक्षिक और वैज्ञानिक क्षमता को कम से कम दोगुना कर देंगे।

युवाओं का मार्गदर्शन करने वाले उद्देश्य विविध हैं। मेरी राय में, मुख्य वैज्ञानिक ज्ञान के लिए जुनून है, कुछ अज्ञात जानने के लिए सबसे पहले होने की इच्छा, सामान्य तौर पर - एक अग्रणी का रोमांस। आखिर प्रसिद्ध होना, अपने मन के लिए प्रसिद्ध होना एक ऐसा सपना है जो किसी वैज्ञानिक के लिए पराया नहीं है। प्रत्येक वास्तविक वैज्ञानिक यह सुनिश्चित करने का प्रयास करता है कि उसका नाम इतिहास और विज्ञान की उपलब्धियों में बना रहे। यह स्वाभाविक इच्छा है। इसमें एक वास्तविक वैज्ञानिक कई अन्य व्यवसायों के प्रतिनिधियों से मौलिक रूप से भिन्न होता है, जिनकी सफलता अस्थायी होती है।

प्रतिभा पलायन

विदेशों में वैज्ञानिकों का एक शक्तिशाली बहिर्वाह 90 के दशक में रूस में हुआ। आज, एक और समस्या अत्यावश्यक है: युवाओं का व्यवसाय में जाना। इस स्थिति को कैसे बदला जा सकता है - युवा वैज्ञानिकों को विज्ञान में रखने के लिए?

मैं कह सकता हूं कि पिछले कुछ वर्षों में लगभग 10-15% प्रोफेसरों और वैज्ञानिकों ने मास्को विश्वविद्यालय को विदेश छोड़ दिया है। हालांकि, जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, विश्वविद्यालय ने अपने वैज्ञानिक स्कूलों को संरक्षित करने के लिए कई असाधारण उपाय किए हैं। इसलिए, व्यावहारिक रूप से एक भी संकाय नहीं, एक भी विभाग को ऐसे कर्मियों का नुकसान नहीं हुआ है जो उनकी भविष्य की व्यवहार्यता पर सवाल उठाएंगे। हमारे पास हमेशा एक सक्रिय रिजर्व होता है, या, जैसा कि वे खेल में कहते हैं, "एक लंबी बेंच।"

वैसे, यह "लंबी बेंच" हमारे वैज्ञानिक स्कूलों की मुख्य संपत्ति है, जो विभिन्न युगों के वैज्ञानिकों को एक साथ लाती है। वैज्ञानिक स्कूलों में, वैज्ञानिक और आधिकारिक क्षेत्र में नेताओं, पदोन्नति और कर्मचारियों के स्थानांतरण का एक स्वाभाविक रोटेशन होता है।

मैं और कहूंगा। पिछले 15 वर्षों में, कुख्यात 1990 सहित, मास्को विश्वविद्यालय में बीस से अधिक पूरी तरह से नए संकाय और अन्य शैक्षिक और वैज्ञानिक संरचनाएं खोली गई हैं। और वे सभी हमारे शिक्षकों, हमारे अपने स्नातकों द्वारा नियुक्त किए गए थे। तो ब्रेन ड्रेन की समस्या ने उसे सूखा नहीं किया है, जैसा कि कुछ अन्य वैज्ञानिक केंद्रों में हो सकता है।

इसका मतलब यह नहीं है कि मात्रा के मामले में और विशेष रूप से उम्र के मामले में, हमारे पास कर्मियों की समस्या नहीं है। ऐसी समस्या मौजूद है, लेकिन यह हल करने योग्य और हल करने योग्य है। 10 साल से भी अधिक समय पहले, मेरी पहल पर, दो नए कार्यक्रम शुरू किए गए, जिन्हें हम "100 बटा 100" कहते हैं। इन कार्यक्रमों का सार यह है कि हम विज्ञान के युवा डॉक्टरों को प्रोफेसर की स्थिति के साथ, और विज्ञान के युवा उम्मीदवारों को एसोसिएट प्रोफेसर की स्थिति के साथ प्रदान करते हैं। अकेले इस नवाचार के लिए धन्यवाद, हम शिक्षण कर्मचारियों की औसत आयु लगभग 10 वर्ष कम करने में सक्षम थे, और आज यह कहीं 50-55 वर्ष के बीच है।

हमारे विश्वविद्यालय के वैज्ञानिकों और शिक्षकों की युवा पीढ़ी के लिए, यह वास्तविक करियर पथों में से एक है।

कर्मचारियों की वापसी

विदेश से वैज्ञानिक कर्मियों की वापसी की समस्या - क्या यह मौजूद है और इसे मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी में कैसे हल किया जाता है? मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के कितने स्नातक आज विदेश जा रहे हैं? क्या इस मामले में राज्य के समर्थन के बिना करना संभव है? एक साल पहले, "वैज्ञानिक और वैज्ञानिक-शैक्षणिक कार्मिक" कार्यक्रम पर चर्चा की गई थी। 2009 से इसे लॉन्च करने की योजना है। इस कार्यक्रम में क्या शामिल है और यह कितना प्रभावी है?

"ब्रेन ड्रेन" के रूप में जानी जाने वाली समस्या के कई अलग-अलग रंग हैं। तदनुसार, कई अलग-अलग निर्णय और स्थितियां हैं। ऊपर, मैं पहले ही इस विषय पर मास्को विश्वविद्यालय के संबंध में कुछ कह चुका हूं। मैं निम्नलिखित जोड़ूंगा। स्नातकों में विश्वविद्यालय में विदेश जाने की बड़े पैमाने पर इच्छा नहीं है। फैकल्टी से फैकल्टी तक, स्पेशलिटी से स्पेशियलिटी तक इस मुद्दे के समाधान में भी एक उल्लेखनीय अंतर है। यह समझ में आता है, क्योंकि प्रस्थान के लिए उम्मीदवार सबसे पहले अपनी विशेषता में रोजगार पाने की संभावनाओं का वजन करता है। मानविकी संकायों के स्नातकों के पास ऐसे बहुत कम अवसर होते हैं। जो लोग हमारे समय में विदेश में बसे रिश्तेदारों या परिचितों की सहायता पर, अपने शब्दों में, ऐसा कदम उठाने का फैसला करते हैं। अब तक, उपलब्ध आंकड़ों से संकेत मिलता है कि केवल कुछ ही अपनी विशेषता में नौकरी पाते हैं। बाकी किसी भी काम के लिए राजी होते हैं।

प्राकृतिक विज्ञान संकायों के स्नातकों के लिए, विदेश में काम करने की स्थिति कुछ हद तक मानविकी के समान है। हमारे अधिकांश गणितज्ञ, भौतिक विज्ञानी और आंशिक रूप से जीवविज्ञानी प्रोग्रामर के रूप में फिर से प्रशिक्षण ले रहे हैं। ऐसे मामले जब वे किसी विश्वविद्यालय या कॉलेज में शिक्षण की स्थिति प्राप्त करने का प्रबंधन करते हैं, दुर्लभ हैं। इसके अलावा, हमारे मानकों के अनुसार, स्नातक इतने उच्च पद प्राप्त नहीं करते हैं।

फिर भी, यूरोप और इससे भी बेहतर अमेरिका के लिए जाने की इच्छा मौजूद है। लेकिन कारण आम है - एक अच्छी तनख्वाह वाली नौकरी पाने के लिए विश्वसनीय अवसरों की कमी, उनके आवास की समस्या को हल करने के लिए।

एक बार चले गए लोगों की मातृभूमि में वापसी के बारे में। हमें इस मामले में यथार्थवादी होना चाहिए। प्रथम। ऐसे बहुत से नहीं हैं जो चाहते हैं। 10-15 साल पहले छोड़ने वालों की उम्र अब 40 साल से ज्यादा हो चुकी है। उनके बच्चे पहले से ही उस देश से जुड़े हुए हैं जिसमें वे रहते हैं। यह "एक बार दंड के मूल निवासी" पर लौटने के रास्ते में एक बहुत ही गंभीर बाधा है। दूसरा। 40 वर्ष की आयु में, एक विशेषज्ञ अब इतना युवा और ऊर्जावान नहीं रह गया है कि वह अपनी वापसी पर नए जोश और नए विचारों के साथ वैज्ञानिक कार्य कर सके। फिर भी विदेश से विशेषज्ञों के लौटने के मामले सामने आ रहे हैं और इनकी संख्या बढ़ती ही जा रही है।

हम वापसी के इच्छुक लोगों का स्वागत करते हैं। हम अपनी मुख्य आशा उन लोगों पर रखते हैं, जो आज भी रूसी विश्वविद्यालयों में छात्रों या स्नातक छात्रों के रूप में, अपने जीवन की आशाओं और रुचियों को अपनी मातृभूमि में काम से जोड़ते हैं। आप जिस कार्यक्रम के बारे में पूछ रहे हैं वह हमारे देश में युवा शोधकर्ताओं और शिक्षकों की स्थिति में उल्लेखनीय सुधार लाने के लिए बनाया गया है।

शैक्षिक कोड

एजुकेशन कोड में नया क्या है? इसे अपनाने से क्या बदलेगा? यह दस्तावेज़ कितना महत्वपूर्ण है?

शिक्षा और विज्ञान की घरेलू व्यवस्था में बदलाव की प्रक्रिया 20 साल से खिंची हुई है। स्कूलों, विश्वविद्यालयों और शैक्षणिक संस्थानों के जीवन के कुछ क्षेत्रों को विनियमित करने वाले कई कानूनों और उनमें संशोधन, विभिन्न प्रकार के उपनियमों, विभागीय कृत्यों को अपनाया गया है। दस्तावेजों की इस भीड़ में नेविगेट करना बेहद मुश्किल है। हर कोई उस दस्तावेज़ को संदर्भित करता है जिसे वह जानता है, लेकिन जो किसी कारण से प्रतिद्वंद्वी या ग्राहक को नहीं पता हो सकता है।

राष्ट्रीय परियोजना "शिक्षा" की शुरूआत ने प्रामाणिक और व्याख्यात्मक दस्तावेजों के इस सभी सेट को एक निश्चित तार्किक और कानूनी रूप से प्रमाणित प्रणाली में लाने के लिए एक वास्तविक आधार बनाया है। हम इस प्रणाली को शैक्षिक संहिता कहते हैं।

लेकिन चूंकि मौजूदा शैक्षिक कानून में बहुत कुछ अस्पष्ट है, पर्याप्त रूप से विकसित नहीं है, न केवल मौजूदा दस्तावेजों के व्यवस्थितकरण की आवश्यकता है, बल्कि नई समस्याओं और मुद्दों को हल करने के उद्देश्य से अतिरिक्त शोध कार्य भी है।

इस शैक्षिक संहिता के विकास के लिए एक निविदा की घोषणा की गई थी। निविदा मास्को विश्वविद्यालय के विधि संकाय द्वारा जीती गई थी। इसके संकलन पर काम चल रहा है और जहाँ तक मैं देख सकता हूँ, यह बहुत सक्रिय है।

जीवनी

मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के रेक्टर विक्टर सदोवनिची का नाम एम.वी. लोमोनोसोव।

जन्म: 3 अप्रैल, 1939 को खार्कोव क्षेत्र के क्रास्नोपावलोव्का गाँव में। पिता मजदूर थे, मां गृहिणी थीं। 1956 में वे डोनबास आए, जहाँ उन्हें एक खदान में नौकरी मिल गई।

शिक्षा: 1958 में उन्होंने मास्को स्टेट यूनिवर्सिटी के यांत्रिकी और गणित के संकाय में प्रवेश किया, 1966 में - स्नातक स्कूल में।

आगे का सारा करियर मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी से जुड़ा है। वह 1992 से विश्वविद्यालय के प्रमुख हैं। 1994 से वह रूस के यूनियन ऑफ रेक्टर्स के अध्यक्ष हैं।

रूसी विज्ञान अकादमी के पूर्ण सदस्य, रूसी विज्ञान अकादमी के प्रेसिडियम के सदस्य। भौतिक और गणितीय विज्ञान के डॉक्टर, प्रोफेसर।

वह गणितीय मॉडलिंग और जटिल प्रणालियों के गणितीय सिद्धांत के विशेषज्ञ हैं।

विक्टर सदोवनिची को चल रहे शिक्षा सुधार के मुख्य आलोचकों में से एक माना जाता है। उन्होंने बार-बार यूएसई की शुरूआत का विरोध किया। वह बोलोग्ना घोषणा में रूस के शामिल होने के आलोचक हैं। एक बेटा और दो बेटियां सभी गणितज्ञ हैं।

"श्रम" का फोकस

आप MSU में कितना प्राप्त करते हैं?

आज तक, मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी में एक प्रोफेसर का औसत वेतन 20-25 हजार रूबल है, एक सहयोगी प्रोफेसर और शिक्षक - 15-20 हजार। विज्ञान के उम्मीदवार के लिए वैज्ञानिक डिग्री का भत्ता 3,000 रूबल है, डॉक्टर के लिए - 7,000।